Grib Engagementet i Aarhus Kommune

Beskrivelse af indsats

Denne case er vokset ud af Sund By Netværkets tværkommunale indsats Kulturens Rige. Et aktionslæringsforløb, hvor syv medlemskommuner i samarbejde med Sund By Netværket, Aktionsuniversitetet og Danmarks Underholdningsorkester i perioden 2021-2023 har arbejdet med, hvordan kommunen kan bruge kunst og kultur som løftestang for mentalt forebyggende og sundhedsfremmende arbejde – på tværs af afdelinger, forvaltninger og lokale kulturinstitutioner, foreninger og borgere.
Det metodiske afsæt i Kulturens Rige er de 6 P’er som Sund By Netværket, qua vores WHO-ophav, arbejder med som en måde at omsætte verdensmålene til folkesundhedsarbejdet, en slags mønsterbrud i arbejdet med at fællesskabe sundhedsfremmeindsatser: People, Participation, Place, Prosperity, Peace og Planet.

Aarhus kommune har brugt Kulturens Rige til at arbejde med deres modelforsøg i ”Grib engagementet”, der er et initiativ under Kulturministeriet. Aarhus Kommunes modelforsøg er kunstpædagogiske forløb i musik, billedkunst og drama integreret i undervisningen i specialklasser på mellemtrinnet. De kunstpædagogiske forløb har haft til formål at arbejde med at udvikle børnenes empati, muligheder for at udtrykke sig, evne til relationsdannelse, deltagelse og handlemuligheder. De kunstneriske aktiviteter er faciliteret af kunstpædagoger fra lokale kunstfaglige skoler (Filurens skole for teater og dans, Aarhus Musikskole, og Aarhus Billed-og medieskole) i samarbejde med det specialpædagogiske personale på skolerne.

I casen arbejdes der med "Et stærkere læringsfællesskab"
Der gøres brug af metoderne fra Stærkere Læringsfællesskaber (Aktionslæring). Ved at bruge aktionslæring som ramme, vil man skabe større ejerskab for samarbejdet hos lærerne og skoleledelsen, eftersom de i højere grad er medskaber af projektet og dermed bane vejen for, at lærerne trækker erfaringer fra prøvehandlingerne med sig over i deres eget videre arbejde med klassen. Det vil styrke forankringen og interessen for at udvide projektet til flere klasser på de deltagende skoler.
Aktionslæringsforløbet tager afsæt i, at alle deltagerne (uanset hvilken institution eller rolle de kommer fra) har viden og erfaringer med sig, som de tager udgangspunkt i, og som kan bruges i de efterfølgende refleksioner og nytænkninger ift. projektet. Ambitionen er at udvikle en fælles model for samarbejde og erfaringsopsamling, således at erfaringer og viden fra såvel pædagogiske som kunstfaglige aktører bringes i spil og løbende indarbejdes i forløbene.

Undervisere fra tre forskellige kunstskoler varetager de kunstfaglige aktiviteter, der består af undervisningsforløb inden for musik, teater og billedkunst. Samarbejdet rammesættes ved et indledende besøg, hvor skolens ledelse, de involverede lærere og pædagoger, repræsentanter fra både MBU og MKB samt kunstskolens ledelse og undervisere er til stede.
Aktiviteterne tager afsæt i en dialog med børnenes faste lærere og pædagoger om behov, udfordringer og styrker og tilpasses løbende. Hver skoleklasse samarbejder med en af kunstskolerne og deltaget i enten et musik-, et billedkunst- eller et teaterforløb. Kunstskolernes undervisere har stor erfaring fra undervisning af børn på både fritidshold og i almenklasser og har en solid kreativ værktøjskasse, som gør dem i stand til at navigere og tilpasse undervisningen løbende.
Hvert forløb består af et introduktionsbesøg og 10 lektioners undervisning, som i udgangspunktet er fordelt over fem uger. Mellem hver undervisningsgang evaluerer klassens lærere og pædagoger sammen med kunstunderviserne med henblik på at justere forløbet og samle erfaringer. Samarbejdet evalueres ved et møde på skolen mellem alle involverede.